国内疫情终于平静下来了，学校准备开学了。
前几天，一个家长领着他的孩子，找到我说：贾老师，孩子期末考试成绩不大好，尤其是物理和化学，也太差点了，您给看看，我们孩子是不是不适合学理呀？如果实在不适合，我下学期给她转文科。

我相信，很多朋友都有和这个家长一样的问题，在文理科选择方面有着相同的纠结，今天贾老师就以这个学生（姑且称为小王）为例，跟大家聊聊如何选择文理科。

通过与学生交流得知：小王是理科实验班的一名同学，班主任是数学老师，平时喜欢听歌，也喜欢做手帐，喜欢安静、帮助他人，喜欢欢花花草草以及小动物。
理科成绩（物理、化学）一般，文科方面也不是特别喜欢。
家长比较开明，比较尊重孩子，文化素质较高。

家长带来了孩子高一上学期期中与期末的成绩单（经过整理建立雷达图如下），发现小王的整体成绩一般，理科成绩一般，相对突出的是语文和英语。
从成绩中看出，小王确实没有学习理科的天赋，但我们不能单纯看成绩就匆忙下结论。

学生测评情况01学习风格测评

学习成绩与学生的学习风格有关。
心理学的有关研究表明学习类型有如下三种（援引自百度百科）

1.视觉型Visual：

不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息。
只使用视觉通道，大约仅能记住材料的25%。

2.听觉型Auditory：

有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，只使用听觉通道，大约能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与学习活动，则能记住材料的65%。

3.动觉型Kinesthetic：

一些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。

测评结果分析 ：小王得分14分为：视觉（6）、听觉（5）、动觉（3）。
测评结果和孩子平时上课状态是一致的：小王能够做到上课认真听讲，关注老师的板书，并记录完整的课堂笔记，很少有小动作。

由于我国的教育现状，还不能做到真正的小班教学，老师也不能做到关注到每一个孩子，所以现在的教学模式依然是老师讲的多，学生动手操作的少，所以小王的这个学习风格是比较适合现在课堂的，她也是我们老师比较喜欢的一类学生。

除了学习三种学习风格对学生成绩有影响之外，还有一个影响因素——多元智能（以下多元智能内容援引自百度百科）。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。
加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
但这并不是人类智能的全部。
不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

经过量表测评，小王的多元智能测评结果如下：

测评结果分析：小王的人际交往智能得分最高（比较符合她特别喜欢帮助人的特点），自然观察智能得分次之（所以她比较亲近自然，喜欢花花草草），语言智能得分第三（所以她的语文与英语成绩是这几科里最高的）。

但是她的逻辑智能得分不高（她的物理成绩确实不好，数学成绩还行的原因，很可能是因为班主任是数学老师，有班主任优势在里面），身体智能得分最低（她的运动能力比较差）。

尽管她的逻辑智能得分不高，可我们还是不能下她适合学文的结论，原因我会在下面说明。

学生学文学理的选择，都是为了今后的大学专业以及工作做准备。
而我们知道，一个人如果兴趣不在学的东西上面，学起来会很痛苦，就算坚持到工作的时候，也很难坚持到底。
如果对所学的有兴趣，就会事半功倍，以后的工作之途，也会平坦许多。
而在测量职业兴趣，比较普遍的是霍兰德职业兴趣。

霍兰德职业兴趣自测（Self-Directed Search）是由美国职业指导专家霍兰德（John Holland）根据他本人大量的职业咨询经验及其职业类型理论编制的测评工具。

霍兰德认为，个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。
根据兴趣的不同，人格可分为研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）、传统型（C）、现实型（R）六个维度，每个人的性格都是这六个维度的不同程度组合。

小王的霍兰德测评结果如下：

测评结果分析：小王适合人力资源人员、策划、职业顾问、战略规划人员、销售经理、市场（拓展）人员等行业，不适合科研或者枯燥的与数字、机械打交道的工作。

我的建议：不建议转文科。
原因如下： 1.孩子整体成绩一般。
尽管理科成绩不高，逻辑智能一般，但是对文科内容也不是特别喜欢，而且文科想要学好也需要很高的逻辑智能。
鉴于对文科兴趣不大，理科在高考可以选择的科目比较多，在以后考研、就业选择面比较大，而且理科毕业的学生对文史类的行业也能够胜任，反之不尽然，所以我做出了不转文科的建议。
2.尽管孩子喜欢听音乐，做手帐，但是我们不能把兴趣爱好与志向混淆，毕竟走艺术道路，需要一定的天赋与家庭条件，如果孩子特别想走艺术的话，可以去检测一下，看看孩子有没有这方面的天赋，以及是不是真的喜欢，能不能够坚持下去。
3.学习成绩提升建议：有的放矢的学习化学、生物，相对多一点时间用来记忆相关知识点，相信一段不长的时间之后，这两科就能有很大的提升；物理要坚持下去，一定不能畏惧它，最终一定会有收获。

经过我的解释与说明，家长与孩子打消了转文科的想法，孩子同时表示，接下来会认真学习，把理科成绩提升上去，并表示会认真完成我留给她的作业（在霍兰德职业兴趣之后，我给了她一些专业的建议，并要求她利用没开学这段时间，寻找一下这些专业都有哪些院校在开设，自己喜欢哪所院校，并以它为目标，进行努力）。

贾老师要说：

1.测评只是为了更好的了解孩子，但是不要给孩子设边界，孩子的潜能是无穷的，而且孩子还在成长，这些结果还会改变，为了让结果更加准确，我们可以每年给孩子测评一下。

2.选文理科的具体建议：

（1）科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。

（2）凡总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。

（3）凡各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。
因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。
须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。

（4）对于数学成绩特别好、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。
这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。
因为有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩（包括数学）不太好的学生。
如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。

（5）同理，对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。

【我是@贾涛贾老师，有着十多年教学经验的高中数学老师、高考志愿填报规划师，如果你有任何的教育、高考、志愿方面的内容，都可以私信与我交流，也请关注我呦】