【教学过程】

请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓。

(二)合作探究，学习新知

(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?

(2)继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境?以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。

教师给学生展示葫芦藓受精过程的动画。
提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点?”供学生思考讨论，使学生明确，孢子生殖，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。

组织学生观察小墙藓和地钱挂图，思考讨论：①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?②地钱的形态有什么特点?③苔藓植物有什么共同的特点?

①一般具茎和叶，但无输导组织。

4.苔藓植物对自然界的意义

最后，教师结合当前大气污染的状况，加以讲解苔藓植物对监测大气污染的作用。
特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。

师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。

略

1.可作为监测空气污染程度指示植物的是哪一类?

苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。

【参考答案】

二、考题解析

(一)创设情境，导入新课

(二)观察讨论，学习新知

1.提问：什么是菌落?(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落)。

3.提问：细菌和真菌有什么异同点。

1.拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的?要在什么样的环境中培养细菌和真菌?

3.作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方?

略

1.生活中常见的真菌有哪些?

在我们的生活中有很多真菌是比较常见的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、银耳、灵芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、红霉菌等。

【参考答案】

二、考题解析

(一)设置疑问，导入新课

(二)新课教学

(1)多媒体展示白细胞和红细胞的显微图片，学生观察对比，说出白细胞的数量和形态特点。

(2)教师出示白细胞亚显微结构图片，提出问题：白细胞有什么结构特点?学生观察，思考。

2.功能

(2)教师视频展示“白细胞吞噬细菌”的全过程，并提出问题：描述白细胞吞噬细菌的动态过程，说一说白细胞的作用。

(3)教师出示正常成年人血液中白细胞的数量范围以及一张病人的白细胞数量化验单，请学生观察比较，分析病人可能得了什么疾病。

(4)教师提问：身体发炎后，形成的脓液包含哪些成分?

(三)归纳总结

【板书设计】

【答辩题目解析】

【参考答案】

(1)能够描述白细胞的结构特点和吞噬功能。

(3)认识人体血细胞种类和功能的多样性，体会生物体的复杂性。

【参考答案】

二、考题解析

(一)展示图片，情境导入

(二)合作探究，解决问题

最后教师引导学生一同归纳总结。

活动二：出示蜥蜴受精和产卵的过程，让学生回忆青蛙受精和产卵的过程，找出不同点。

教师补充蜥蜴能在陆地上生活还有肺的作用。
最后师生共同总结出爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。

PPT出示龟的图片：1、让学生解释一下龟为什么能在陆地上生活?2、爬行动物与两栖动物有什么区别?

教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，爬行动物的主要特征。

【板书设计】

【答辩题目解析】

【参考答案】

2.你是怎样体现学生是主体的?

在整个教学过程中，我采用了观察归纳和小组讨论的教学方法，在蜥蜴的主要特征采用观察方法，在蜥蜴与青蛙的比较中运用了小组讨论的方法，放手让同学们自己观察探讨得出爬行动物的主要特征，在整个过程中我只起了引导作用，这样激发学生的学习欲望，体现他们的主体地位。